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朱海清:人教社图书指导我在“少、边、穷”山区搞教育科研

作者: 安徽教育 发布时间: 2021年07月02日 08:17:39

我是四川省凉山彝族自治州的一名退休教师,退休前曾在金沙江畔一所农村中学工作。这儿地处偏远,当年交通十分不便,教育和经济都十分落后。身处大山深沟,我曾一度陷入苦恼和悲观之中,好在我那时拥有上百本人教版图书及其它教育类书刊,在人生转变的关键时刻,是人教版图书如《教育学》《心理学》等使我茅塞顿开、眼明心亮。我学会运用《教育学》所提供的理论和方法分析“少、边、穷”山区教育的历史和现状,从实际出发,在“少、边、穷”山区实行科研兴教,取得了一定的成绩。

当年受叶圣陶、张志公、刘国正等教育家的影响,我梦想在“少、边、穷”山区偏远的农村,创办一所现代化花园式学校,校舍一流、教师一流、教学设备一流。让贫困山区的穷孩子也和城市孩子一样,受到国家一流教育,受到现代文明熏陶,使他们个个立志成才,毕业后成为山区脱贫致富的科技带头人,迅速改变山区的贫困面貌,鼓舞山区追赶沿海,从而缩小东西差距。“百年大计,教育为本”。今天的教育兴盛就是明天的经济发展,我的梦想所圆之日,就是山区面貌改变之时。

我是一名初中化学教师,面对1986年我校首次参加省初中毕业会考及格率仅为15.4%,与省平均及格率相差42%的现实,我反复学习了叶圣陶、刘国正等教育家的教育思想和教学方法,针对少数民族学生基础知识参差不齐的特点,以学生为主体,因材施教,大胆实行“初中化学梯级分组教学”的改革实验,实验的特征是“梯级分组,统一授课,分层指导,分组练习,分期达标,并步前进”。课堂教学的特点是“教师主导,学生主体,训练主线”。课内人人有事做,个个有动脑、动口、动手和下“水”游泳的机会。让每个学生都感到自己是学习的主人,学习是一种享受而不是一种负担,充分发扬教学民主,师生密切配合,和谐共振形成教学合力,最大程度地提高教和学的效率。

实验实施一年后,所教学生参加省会考,化学及格率上升到45.22%,比上一年提高了两倍,与省平均及格率仅差13.8%。以后几年,我继续实行这种教学方法,学生化学成绩每年都稳定上升,大大缩小了与教育发达地区的差距。我对这种方法进行总结,写成论文《初中化学梯级分组教学法简介》在《四川教育》上发表。

通过对人教版图书和教育类期刊上许多优秀文章的学习,那些年,我又从教材、学生学法、化学实验等多方面进行探索、研究、改革,都取得了较好成绩,还先后在《教育研究》《化学教育》《中学化学教学参考》《教育科学论坛》《化学爱好者》等刊物上发表学术论文二十多篇,有的文章还被中国人民大学复印资料中心复印收藏。我还受多家出版社邀请参加了有关教材、教法之类图书的编写工作,并应邀参加了“国际教育教学研究大会”“全国化学首届奥林匹克研讨会”等学术研讨会,并进行了学术交流,我的教学成果受到了县人民政府、省人民政府的奖励,一九九八年,中共四川省委、四川省人民政府授予我“四川省有突出贡献的优秀专家”的荣誉称号。

我取得的成绩与专家、教授们的学术成果相比实在是微不足道,但作为当年身处边远山区的一名普通教师,能获得这些成绩,实在也是来之不易,这主要应该归功于人教社图书的长期理论指导。

人教社图书是我从事教育科研的良师益友,作为热心读者,腾讯,我希望人教社出版更多的优秀教育类图书,拥有更多的读者。因此,我向人教社和一线教师谈三个建议:

(一)人教社要站在新时代教育改革的制高点上,面向现代化、面向世界、面向未来,出版更多教育改革,教育创新的图书。叶圣陶、吴伯箫、刘国正、刘道义……他们影响了众多教师的人生,他们的教育专著应该大量在“少、边、穷”山区发行。叶圣陶“教是为了不教”的教育理念在当今教育改革中意义深远,介绍这方面的著作应该多出版。另外,在当代教育改革实践中最成功的教育家像魏书生、蔡林森等,人教社也应该出版他们的专著。

(二)改变“少、边、穷”山区的落后面貌,扶贫先扶智,教育是关键。要在“少、边、穷”山区创造更多的优质教育资源,教师是关键。社会在提高教师地位的前提下,教师要努力提高自身素质,要大量阅读教育类书籍和报刊,人教社要为新时代教师阅读量身定制系列读本。通过多种渠道、多种方式,促进教师提高阅读兴趣、培养阅读习惯。

(三)在党中央精准扶贫的推动下,全国所有贫困地区已摆脱了贫困状态,这为在“少、边、穷”山区大规模展开文化建设奠定了坚实的基础,希望从事教育理论研究的专家、学者、人教社的编辑抓住这一良好机遇,深入少边穷山区,深入基层,深入学校,深入千家万户,送文化下乡,送优质教育下乡,帮助少边穷山区的每一所学校,每一个村镇,社区都建立起图书室、阅览室,让全民阅读在少边穷山区蔚然成风。使少边穷山区的人民不仅物质生活脱离了贫困,而且精神生活也脱离了贫困,这才是名副其实的小康生活水平。